SALVE O “DIA DO PROFESSOR!”

 Há coisas que ordenado não paga, como o desprendimento e garra com que muitos professores desempenham suas funções.

Parabéns colegas, amigos e amigas de todo Brasil e do mundo!

Salve!Salve!

GURUPI E PORTO NACIONAL - TO

Viagens para realização de Cursos sempre foram mais que uma aula como nos meus tempos de professora regente, nas Escolas Classes de Brasília, nas décadas de 60,70 e 80, quando a responsabilidade e o prazer de fazer bem feito começaram a ser meu lema.
Gurupi no Estado de Tocantins foi Pólo para realização de um dos primeiros cursos de “Formação Continuada de Professores” que realizei naquela região, junto com outros professores.

O primeiro momento do curso ocorreu nessa cidade entre 24 e 26 de outubro de 2002, contou com a presença de 400 professores das séries iniciais dos municípios de Peixes, Formoso, Taguatinga e Arraias, distribuídas em oito turmas, ministradas por docentes da equipe pedagógica da CNEP com carga horária de 24 horas/aulas presencial e 40 horas/aulas à distância. Aí utilizamos o sistema de rodízio de instrutores para dar aos grupos a oportunidade de conhecer cada docente. Os temas abordados remeteram os cursistas a reverem à luz de suas práticas, as concepções de educação e abordagens sobre alfabetização presentes em suas escolas, e conseqüentemente, em seu cotidiano. O conteúdo desta fase ficou centrado na “Psicogênese da Língua Escrita” de Emília Ferreiro considerado o mais polêmico e a prática pedagógica solicitada pela Secretaria Municipal de Educação de Gurupi.

Num segundo momento, o curso ocorreu na cidade de Porto Nacional de 7 a 11 de novembro de 2002 com 243 professores também das séries iniciais dos municípios de Porto Nacional, Divinópolis, Monte do Carmo, Ponte Alta e Almas, distribuídos em seis turmas. Os procedimentos das aulas foram os mesmos, utilizando os conteúdos e materiais pedagógicos do primeiro.
Depois voltamos em dezembro e janeiro de 2003 para uma segunda etapa em Gurupi, com os professores de áreas específicas de 5ª á 8ª séries.
Os locais oferecidos para a realização dos cursos e a participação efetiva das secretárias de educação, favoreceram a freqüência diária dos professores, no entanto, o desconforto das salas superlotadas e o calor daquela região dificultaram a participação ativa dos mesmos.
Essa observação foi feita pelos professores através das avaliações diárias e por meio do caderno de registro coletivo, uma espécie de diário, utilizado em cada turma como um elemento do Contrato Didático, elaborado entre instrutores e cursistas, como um pressuposto teórico e avaliativo, segundo os PCNs.

Revendo fotos e relatórios antigos, encontrei mais que saudades, os escritos de alguns professores que fizeram parte dessa jornada pedagógica, e que carinhosamente me dedicaram.

Obrigada Joana Gama e Joseanne Maria Monte Silva de Formoso do Araguaia; Leila Maria da Silva Tavares de Arraias; Kathie de Gurupi, onde quer que você esteja; Maria de Jesus Rocha, de Porto Nacional; Ecy Jacobina de Ponte Alta; Azenilde e as anônimas que deixaram poemas e mensagens no meu relatório.   

TAQUARAÇÚ DE MINAS-MG

 

Minha viajem aTaquaraçú de Minas foi para dar continuidade a um curso já iniciado por outras professoras a fim de retomar, concluir as atividades da primeira fase e também receber os relatos das horas indiretas, fazendo os comentários e observações necessárias. Todavia foram dois dias apenas de atividades para 35 professoras pela manhã e tarde num total de 20 horas. Mas mesmo sendo poucas horas abordamos muitos temas dentre eles PSIGOGÊNESE DA ALFABETIZAÇÃO.

            Produção de texto e matemática

                        

        Trabalhando o lúdico na matemática

Assim foi mais um CURSO DE FORMAÇÃO CONTINUADA COM RECURSO LIBERADO PELO FNDE/MEC

Setembro/2006

Arataca-BA-Fevereiro e Julho/2006

Curso de Formação Continuada para Professores do Ensino Fundamental,1º ao 4º ano e EJA

Médodos e técnicas de alfabetização

Oficinas de Letramento

Elaboração da escrita/ortografia

Interdisciplinaridade e transversalidade

 

 Passos básicos  de uma aula de Leitura e Interpretação de textos

Obrigada professores pela presença e  participação na  história da educação brasileira.Saudades!

VOCÊ SABE COMO SURGIU O DIA DO PROFESSOR?

O Dia do Professor é comemorado no dia 15 de outubro. Mas poucos sabem como e quando surgiu este costume no Brasil.

No dia 15 de outubro de 1827 (dia consagrado à educadora Santa Tereza D’Ávila), D. Pedro I baixou um Decreto Imperial que criou o Ensino Elementar no Brasil. Pelo decreto, “todas as cidades, vilas e lugarejos tivessem suas escolas de primeiras letras”. Esse decreto falava de bastante coisa: descentralização do ensino, o salário dos professores, as matérias básicas que todos os alunos deveriam aprender e até como os professores deveriam ser contratados. A idéia, inovadora e revolucionária, teria sido ótima - caso tivesse sido cumprida.

Homenagem aos professores de Arataca-BA

Mas foi somente em 1947, 120 anos após o referido decreto, que ocorreu a primeira

comemoração de um dia dedicado ao Professor.

Começou em São Paulo, em uma pequena escola no número 1520 da Rua Augusta, onde existia o Ginásio Caetano de Campos, conhecido como “Caetaninho”. O longo período letivo do segundo semestre ia de 01 de junho a 15 de dezembro, com apenas 10 dias de férias em todo este período. Quatro professores tiveram a idéia de organizar um dia de parada para se evitar a estafa – e também de congraçamento e análise de rumos para o restante do ano.

O professor Salomão Becker sugeriu que o encontro se desse no dia de 15 de outubro, data em que, na sua cidade natal, professores e alunos traziam doces de casa para uma pequena confraternização. Com os professores Alfredo Gomes, Antônio Pereira e Claudino Busko, a idéia estava lançada, para depois crescer e implantar-se por todo o Brasil.

A celebração, que se mostrou um sucesso, espalhou-se pela cidade e pelo país nos anos seguintes, até ser oficializada nacionalmente como feriado escolar pelo Decreto Federal 52.682, de 14 de outubro de 1963. O Decreto definia a essência e razão do feriado: "Para comemorar condignamente o Dia do Professor, os estabelecimentos de ensino farão promover solenidades, em que se enalteça a função do mestre na sociedade moderna, fazendo participar os alunos e as famílias".

Fontes: Site www.diadoprofessor.com.brSite www.unigente.com

PARABÉNS PARA TODOS OS PROFESSORES DO BRASIL E DO MUNDO

BANDEIRAS

 Em agosto de 2006 foi realizado a Capacitação de Professores de Monitores do município de Bandeiras em Minas Gerais. Essa foi a última cidade em que participei das Ações Educativas Complementares. Mais um trabalho feito com Vera Vianna.

Aqui tenho que falar um pouco mais de Vera, que foi a coordenadora de todos os cursos dessa modalidade e que eu desejava conhecê-la pessoalmente porque já trabalhava com seus textos e produções em outros cursos. Vera não só coordenou como também executou as atividades planejadas comigo. Conheci essa fabulosa educadora numa das viagens realizadas pelo interior da Bahia, quando ela me convidou para fazer parte de sua equipe, que para mim foi uma experiência maravilhosa que nunca esquecerei, pois além de educação compartilhamos amizade, dedicação, compromisso e amor ao que fazemos.

 Para levar a Capacitação  até Bandeiras tivemos que nos ausentar uns dias da SECAD onde trabalhávamos como” Consultoras Técnicas (PNUD)” em  análise de Projetos  Ações Educativas Complementares e Kilombolas.

Bandeiras fica no norte de Minas Gerais divisa com Bahia e para chegar lá fizemos uma longa viagem, tivemos que atravessar o Rio Jequitinhonha de balsa, uma verdadeira aventura que eu chamei de caminheiras da educação.

Como já relatei antes a capacitação como parte do projeto era obrigatória, devendo contemplar os temas discriminados, além de outros temas que fossem necessários à eficiência e eficácia das ações, devendo o município procurar contratar profissionais/monitores já qualificados nas respectivas áreas de sua contratação.

Daí nosso trabalho foi com esses profissionais como em outras cidades desenvolvendo atividades que pudessem despertar o interesse e o gosto pela execução dos temas e das oficinas propostas para atender os alunos em horário contrário ao período escolar.

Ressalvo mais uma vez que o objetivo geral da proposta era estimular o desenvolvimento das potencialidades da criança, do adolescente e de suas famílias, por meio de ações educacionais complementares e prazerosas na escola que fortalecesse a auto-estima e enriquecesse a ação educativa da escola evitando assim a evasão. o conflito e a violência.

Contamos com a presença de 60 profissionais entre professores e monitores, durante 40 horas presenciais. As demais horas foram desenvolvidas com os alunos num período de pelo menos seis meses.

Cada dia de curso eram levantadas as expectativas dos cursistas num vai e vem de atividades que contemplassem as necessidades reveladas que por sinal foram bem satisfatórias segundo relatório final apresentado por eles. 

Os conteúdos abordados e integrados com alfabetização foram:

•  Plano Nacional de Educação e Direitos Humanos / Letramento Educação Alfabetizadora e Aquisição da leitura e da escrita.     
• Lei 10.639/2003 /Temas Geradores: construção de uma nova proposta construtivista. 
• Contextos de Vulnerabilidade, atos discriminatórios, inclusão social e respeito à diversidade/Relação Professor x Aluno x Sociedade, Competências do Alfabetizador. 
• Princípios e Diretrizes do Programa de Apoio Educacional /Planejamento, numa proposta construtivista, temas geradores - 
• Guia Escolar; métodos para identificação de sinais de abuso e exploração sexuais de crianças e adolescentes / Avaliação. Instrumentos de uma avaliação; Oficina de construção de atividades para um processo de alfabetização partindo dos temas geradores. 
• Medidas e Redes Locais de proteção da criança e do adolescente / Literatura Infanto-Juvenil-(contando história sem violência). 
• Educação para a cidadania. –Planejamento de Oficinas. 
• Protagonismo Infanto-Juvenil e Adultos / Psicogênese da língua escrita, Emília Ferreiro/Dramatizando Histórias. 
• Enfrentamento da violência sexual e domiciliar contra a criança, o adolescente e a mulher./Matemática Contextualizada. 
• Ações Educativas Complementares e suas Implicações, metas, atividades, público-alvo e resultados esperados / Oficinas de Leitura e Produção de textos integrados.

As considerações e destaques dos aspectos mais relevantes foram:                                                                             

 A atenção por parte da Secretaria de Educação do Município e receptividade;

Interesse dos participantes professores e monitores pelos temas abordados incluindo alfabetização;

A necessidade expressada de mais tempo para aprofundamento.

O curso foi encerrado com uma bonita apresentação da Reisada da cidade composta pelos pais e professores. Os instrumentos musicais tocados foram confeccionados pelos próprios membros da Reisada. 

A todos que participaram dessa jornada pedagógica fica nossas recordações.

CAMPOS ALTOS E SANTA ROSA DA SERRA

Depois de Bom Despacho, Vera Vianna e eu encontramos com Claudia e fomos para a Serra da Canastra na cidade de Campos Altos MG, que em parceria com Santa Rosa da Serra realizaram também o curso de Capacitação do Projeto “Ações Educativas Complementares”.  Com os mesmos objetivos e conteúdos determinados para a execução do Projeto e visando como sempre a permanência do aluno na escola, evitando conflitos e violências dentro ou fora delas.

Lá nesse cantinho mineiro, além desse projeto os professores estavam com o Programa de Educação de Jovens e Adultos com apoio e financiamento do Ministério da Educação e do Desporto, porém com dificuldades em executá-los, decorrente da falta do material didático específico. Necessitando os professores orientação sobre a Proposta Curricular para o 1º Segmento do Ensino Fundamental cujo objetivo era atender esse alunado encaminhando-os ao mercado de trabalho. Então para dar apoio ao trabalho desses professores em sala de aula elaboramos um planejamento específico para o curso que atendesse ao mesmo tempo os dois projetos “Brasil Alfabetizado” e “Ações Educativas Complementares”.

Para cada conteúdo específico das Ações Educativas foram trabalhados outros conteúdos seguindo as necessidades dos professores:

• Letramento / Educação Alfabetizadora e Aquisição da leitura e da escrita.
• Temas Geradores: construção de uma nova proposta construtivista.   
• Relação Professor x Aluno x Sociedade / Competências do Alfabetizador.
• Planejamento numa proposta construtivista / Oficina de Produção de planos de aula.
• Avaliação / Instrumentos de uma avaliação.
• Oficina de construção de atividades para um processo de alfabetização partindo dos temas geradores.
• Psicogênese da língua escrita, Emília Ferreiro.
• Oficinas de Literatura e Produção de textos integrados.

Destes temas o mais destacado foi o trabalho com “Temas Geradores” que deu aos professores a oportunidade de levantarem três temas perante as ações educativas que foram: FAMILIA-ESCOLA e BONECA NA MOCHILA sendo este último baseado no filme exibido para análise dando ênfase ao preconceito e discriminação dentro da escola e na família.

Depois de levantados os temas partiram para a didática seguindo as experiências de Emilia Ferreiro e Paulo Freire e assim cada grupo foi elaborando atividades específicas dos subtemas, tirando palavras significativas para serem geradoras de um processo de alfabetização e letramento segundo sugestões de atividades da educadora Esther Pilar Grossi.

Em minha opinião um trabalho pedagógico bem realizado é também uma ação educativa que pode evitar conflitos, violência e evasão nas escolas.

Ao terminar este trabalho, já na SECAD, continuei avaliando e analisando projetos. Após elaborar o relatório final do curso, este foi colocado na sala 106 do prédio do Conselho Nacional de Educação (Departamento SECAD / AEC), para que pudesse ser apreciados por todos os analistas. E enviei a carta seguinte carta a os queridos professores destas cidades:

SAUDAÇÕES

Já imaginava que seria mesmo um trabalho belíssimo de vocês ai em Campos Altos. Pelo nosso convívio, pelo que vocês demonstram serem capazes, quando refletimos juntas, planejamos, conflitamos, discutimos nossas hipóteses e aplicamos novos conhecimentos. Valeu meninas! É isso ai, minha carta é musicada, basta imaginarem e sentirem aquela música que vocês mais gostaram. Vera está ai com vocês e pode falar da nossa alegria e também de quanto estamos atarefadas com a educação, e eu particularmente com Ações Educativas Complementares. Já está exposto o relatório de Campos Altos na sala 106 do prédio do Conselho Nacional de Educação (Departamento SECAD / AEC).

É o primeiro trabalho que demonstrou a aplicação das Ações e foi visto por meio das mãos desta professora que ai esteve como instrutora do curso de capacitação.

Estou ai com vocês, a partir daquele momento com a IAMBRASIL fazendo a Educação.

Abraços,

Maria de Lourdes Rezende